PENDEKATAN KOOPERATIF

 PENDEKATAN KOOPERATIF

Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif

Beberapa ciri dari pembelajaran kooperatif:

a.  Setiap anggota memiliki peran

b.  Terjadi hubungan interaksi langsung diantara siswa

c.  Setiap anggota kelompok bertanggung jawab atas belajarnya dan juga

     teman-teman sekelompoknya

d. Guru membantu mengembangkan keterampilan-keterampilan

     interpersonal kelompok

e.  Guru hanya berinteraksi dengan kelompok saat diperlukaan.

Tujuan Pembelajaran Kooperatif

Pada dasarnya pembelajaran kooperatif dikembangkan setidak-tidaknya

untuk mencapai tiga tujuan pembelajaran penting yang dirangkum oleh Ibrahim,

et al. (2000) yaitu:

1.       Hasil belajar akademik

Beberapa ahli berpendapat bahwa metode ini unggul dalam membantu siswa memahami konsep-kosep yang sulit. Model struktur penghargaan kooperatif dapat meningkatkan nilai siswa pada belajar akademik dan perubahan norma yang berhubungan dengan hasil belajar.

2.       Penerimaan terhadap perbedaan individu

Penerimaan secara luas dari orang-orang yang bebeda berdasarkan ras, budaya, kelas sosial, kemampuan dan ketidak mampuan. Dari hal ini siswa akan belajar untuk saling menghargai.

3.       Pengembangan keterampilan individu

Tujuan penting dari pembelajaran kooperatif adalah mengajarkan kepada siswa keterampilan bekerja sama dan kolaborasi

Pentingnya Pembelajaran Kooperatif

Bila dibandingkan dengan pembelajaran yang masih bersifat

konvensional, pembelajaran kooperatif memiliki beberapa keunggulan. Menurut Jarolimek & Parker mengatakan keunggulan yang diperoleh dalam pembelajaran

ini adalah:

1) Saling ketergantungan yang positif

2) Adanya pengakuan dalam merespon perbedaan individu

3) Siswa dilibatkan dalam perencanaan dan pengelolaan kelas

4) Suasana kelas yang rileks dan menyenangkan

5) Terjalinnya hubungan yang hangat dan bersahabat antar siswa dengan guru

6) Memiliki banyak kesempatan untuk mengekspresikan pengalaman emosi

yang menyenangkan.

Keunggulannya dilihat dari aspek siswa, adalah memberi peluang kepada

siswa agar mengemukakan dan membahas suatu pandangan, pengalaman, yang

diperoleh siswa belajar secara bekerja sama dalam merumuskan kearah satu pandangan kelompok.

Peran Guru dalam Pembelajaran Kooperatif

Pembelajaran kooperatif adalah konsep yang lebih luas meliputi semua

jenis kelompok termasuk bentuk-bentuk yang lebih dipimpin oleh guru atau

diarahkan oleh guru.

Pada pembelajaran kooperatif guru harus menjadi insinyur bukan

teknisi, dimana guru secara konseptual memahami pembelajaran kooperatif,

sehingga biasa menerapkannya pada lingkungan pengajaran yang spesifik kepada

siswa dan kurikulum, kemudian memperbaikinya ketika sistem ini gagal

dijalankan.

Sebuah pendekatan konseptual memerlukan guru yang harus terlibat

dalam proses yang sama, dengan:

a.  Mempelajari konseptualisasi unsur mendasar dari pembelajaran kooperatif.

b.  Menerapkan model konseptual tersebut untuk situasi pengajaran, lingkungan, siswa, dan kebutuhan pengajaran mereka yang unik. Tiap-tiapguru harus mengadaptasi dan memperbaiki pembelajaran kooperaif agar cocok dengan situasi idiosinkratis-nya

BAB III

PENUTUP

KESIMPULAN

Pembelajaran kooperatif adalah strategi belajar dimana siswa belajar dalam kelompok kecil yang memiliki tingkat kemampuan yang berbeda Jadi pembelajaran kooperatif dapat dirumuskan sebagai kegiatan pembelajaran kelompok yanag terarah, terpadu, efektif-efisien, ke arah mencari atau mengkaji sesuatu melalui proses kerja sama dan saling membantu sehingga pencapaian proses dan hasil belajar yang produktif.

.           Dalam hubungannya dengan pembelajaran, teori yang ada mengacu pada kegiatan pembelajaran yang harus melibatkan partisipasi peserta didik. Sebagai realisasi maka dalam pembelajaran siswa haruslah bersifat aktif. Pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran yang aktif dan partisipatif.